施策1に保護者・地域住民向けAI体験プログラムの項目を追記

docs/1.1_教育DXへの生成AI活用.md

@@ -42,7 +42,7 @@ ChatGPT等の汎用的なLLM（大規模言語モデル）を全児童生徒に
 - プライバシー保護（学習履歴や誤答履歴など個人情報の取り扱い）**と年齢に応じたリスク管理**
     - 個人情報を活用しない方針でレギュレーションを定める。**特に13歳未満の利用に関しては、保護者の明確な同意プロセス、教育機関による監督体制、不適切なコンテンツへのアクセス制限など、厳格な安全措置とプライバシー保護策を講じる。**
 - 教育委員会のルール整備の遅れや保護者の不安が導入の障壁となる可能性
-    - 完璧なルール整備を待つのではなく、パイロット校での試行導入と並行して、ガイドラインの見直しや改善を継続的に行う。同時に、保護者向けの説明会や情報提供を積極的に行い、懸念や疑問に丁寧に答え、合意形成を図るプロセスを重視する。
+    - 完璧なルール整備を待つのではなく、パイロット校での試行導入と並行して、ガイドラインの見直しや改善を継続的に行う。同時に、保護者向けの説明会や情報提供を積極的に行い、懸念や疑問に丁寧に答え、合意形成を図るプロセスを重視する。さらに、教員、保護者、地域住民を対象としたAIパーソナルチューターの体験プログラムや先行利用の機会を設け、AI教育への理解促進と懸念解消に努める。
 - 教師がAI出力の妥当性を判断・補完する必要がある
     - 教師向けにAI出力の評価ガイドラインやフィードバックツールを提供し、AI出力の内容に対するチェックリストを作成する。また、教師研修を通じて、AI出力の正確性や信頼性の判断能力を向上させる。
 - **利用格差の拡大とプライバシー保護の両立:** AIチューターの利用頻度や活用度によって、生徒間の格差が拡大する懸念がある。また、格差是正のため状況を把握する際には、生徒のプライバシーへの配慮が不可欠となる。
@@ -53,7 +53,7 @@ ChatGPT等の汎用的なLLM（大規模言語モデル）を全児童生徒に
 
 > AIへのアクセスを配るにあたって「子供とAIの1対1の密室コミュニケーション」ではなく、教室に副担任やTAのような形で配備することが考えられる。（[@nishio](https://large-scale-conversation-sandbox.discourse.group/t/topic/78/8?u=eitaro)）
 
-> 「作文指導における文章表現・リテラシーへのAI支援」は、実施されるべきです。個別、即時の応答や提案が対話型AIによって行われるため、迅速できめ細かに支援が行われます。（[@akinori](https://large-scale-conversation-sandbox.discourse.group/t/topic/78/18?u=eitaro)）
+> 「作文指導における文章表現・リテラシーへのAI支援」は、実施されるべきです。個別、即時の応答や提案が対話型AIによって行われるため、迅速 Therapie きめ細かに支援が行われます。（[@akinori](https://large-scale-conversation-sandbox.discourse.group/t/topic/78/18?u=eitaro)）
 
 ## 施策2：AIに関する授業を行いAIリテラシーの底上げ
 
@@ -141,3 +141,4 @@ ChatGPT等の汎用的なLLM（大規模言語モデル）を全児童生徒に
 - AIチャット、掲示板、X、youtubeから収集した意見の取りまとめ：https://delib.takahiroanno.com/projects/67bdc9031e9569d8678260be/overall
 - 経済産業省「未来の教室」実証事業（令和5年度）成果報告書: https://www.learning-innovation.go.jp/cms/wp-content/uploads/2024/03/75dfa0ecdf244e3d97ab616a13dff3fb.pdf?250413
 - 文部科学省 初等中等教育局「初等中等教育段階における 生成 AI の利活用に関するガイドライン」: https://www.mext.go.jp/content/20241226-mxt_shuukyo02-000030823_001.pdf
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